20211125國際教育-與馬來西亞濱華中學的視訊交流

國際教育 2.0 提出「接軌國際、鏈結全球」的願景，主張打破傳統框架，邁開大步，在國際教育 1.0 的基礎上，提升為與國際化及全球化銜接的優質教育。

日中除了與日韓學校進行交流外，上個月在教務處王偉忠主任的積極聯絡下，與馬來西亞濱華中學教授國文的洪恩美老師取得視訊交流的共識，並與國文科劉曉芬老師與歷史科閱推教育李妍慧老師協同進行籌備工作，並與洪恩美老師在線上共備確認本次交流的內容與流程。

日南以閱讀教育與三好校園的走讀營的學習為基礎，濱華中學則以兩組高二學生用「馬來西亞的特殊文化（峇峇與娘惹）」與「馬來西亞的音樂與舞蹈」主題進行分享。雙方學生在老師的引導下，完成一次線上視訊交流，也對彼此在地的文化有初步的認識。

20211124合作學習與前導學校公開課（708公民）

美國 Spencer Kagan教授所研發的結構式合作學習的教學模組。至今已發展出超過200種不同形式的分組合作學習策略， 可培養同儕正向互動與依賴，學生公平與高度參與學習，以及重視個別學生的學習 績效責任。本校教務主任王偉忠老師於110年3月20日至3月21日參加研習，並於今天辦理公開課分享Kagan結構式合作學習的教學。邀請大安國中、外埔國中、公明國中與日南國小等夥伴學校的老師一同參與公開課與課後回饋。
班級：708。科目：公民。授課教師：王偉忠老師
日南國小林雅惠主任回饋：今天第一次看到使用Kagan的分組合作學習教學方式，發現每個學習的節奏很清楚，學生知道歷程中需要執行的任務和時間，同時也容易達成時間掌握。
外埔國中潘佑樹主任回饋：除了結構式的教學節奏清楚讓學生能依指示分工進行。對學生強調個人與組別的成績同等重要的概念很好。

王偉忠老師課程設計分享：Kagan結構式的合作學習教學模式有很多教學結構可以使用，依據所要達到的目標選用合適的結構。因為結構鮮明且時間管理明確，可以讓學生在有次序和規範的情況下學習。適度降低了許多老師在一開始使用合作學習擔心的情況。今天讓學生練習表達與專注、傾聽，所以選用了兩種方法：Rally Robin輪流分享與All Record Round Robin輪流分享全記錄。也透過結構式的過程讓學生理解熟悉學習內容。

20211120三好校園閱讀推動─「走讀日南閱讀營」

本校結合閱讀教育與三好校園由國文科劉曉芬籌辦閱讀主題營隊，推動閱讀策略的學習以提升學生閱讀興趣與成效。透過營隊活動學習課程，促進校際閱讀推動工作交流，提昇學生推動閱讀之效能。並讓學生用學習成果來跟馬來西亞濱華中學進行視訊交流。在11/6、11/13與11/20三天的假日營隊中，學生對在地文史有更多的認識，收穫滿滿。

20211116教育志工研習暨志願服務經驗傳承

 

日期：2021/11/16 地點：三義卓也小屋 藍染課程

過資深志工在志願服務上的分享，促進志願服務理念的溝通與成長。凝聚服務隊之共識，提升志工團隊的向心力。

20211110英語演講比賽

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菁英選手生命故事-2021奧林匹克精神巡迴講座-田徑110公尺跨欄陳奎儒

非常感謝中華奧林匹克委員會辦理「菁英選手生命故事-2021奧林匹克精神巡迴講座」，邀請到2020東京奧運會田徑110公尺跨欄陳奎儒選手，蒞臨學校為體育團隊的孩子們分享自己的選手生命故事，讓體育團隊孩子們大開眼界受益良多，對他們有很大的啟發。也感謝主持人曾荃鈺理事長，整個講座過程以輕鬆愉快的方式讓學生全程都很專注投入其中

20211109合作學習公開課（708國文，張毓庭老師）

110學年度持續為國立台北教育大學分組合作學習深耕績優學校。今天是第1場公開課，由國文科張毓庭老師在708教室進行。並邀請到課程專家靜宜大學呂文惠教授蒞臨諮詢輔導。

靜宜大學呂文惠教授回饋：教師利用電子書引導學生閱讀，並讓學生小組討論課文的問題，整體而言，老師能注意到小組與學生是否參與討論。且能注意學生的發表重點及注意事項。建議老師可事先指定小組成員的任務及發表順序，讓小組成員可以有公平參與及個別負責的機會。

本校吳建清主任回饋：影片選擇帕奧運動符合在體育般教學的特性，透過運動引起共鳴。老師的口調清晰、語速適中。能巡視組間、適時給予學生指導。

張毓庭老師課程設計的分享：透過本節課的學習讓學生能夠了解杏林子生平與文學成就，在課後理解本課句子、段落與主要概念，指出寫作的特色與情節安排，能夠主動參與小組討論並至少提出1次意見，能依理解的內容，明確表達自己想法與經歷。

110年全國中等學校田徑錦標賽比賽成績

恭喜本校田徑隊參加110年全國中等學校田徑錦標賽榮獲佳績，學生獲獎成績如下：
309班王苡薰 榮獲國女組 跳高 第二名。
309班林庠榮 榮獲國男組跳遠 第9名。

恭喜以上獲獎的學生。
#感謝蔡柏政教練平時辛苦的指導。
#感謝家長會及校友會的支持。

20211104臺中市教育局英語讀者劇場競賽榮獲佳作！

讀者劇場(Reader's Theater)也被稱為室內劇場(Chamber Theatre)、朗讀劇場(Interpreters Theatre)，在許多方面都被用來當作是促進學生學習的有效方法。這是學校歷年來皆會組隊參加的英文四大競賽之一。感謝英文科陳佩君老師、許惠茹老師、視覺藝術陳麗鈺老師與外師Cydie Lea辛苦指導學生。在十多所學校中榮獲佳作，一點也不遜於市區的學校喔！

20211019生涯發展暨生命、特教融合教育

 

透過活動讓學生

活動照片集錦

一、認識產業類別，並了解非營利組織之工作內容，進行職業試探：非營利組織『伊甸社會福利基金會』

二、能珍惜善用有限的資源，從事能力可及的公益活動。

三、增進對於身心障礙者的認識，瞭解其在生活上的不便，提升學生的同理心。

四、協助學生建立正確的生命價值觀，並學會接納差異、尊重多元。培養現代的公民素養與生涯觀念。